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銷(xiāo)售龍門(mén)銑床、數控車(chē)床等機床的教學(xué)改革的核心任務(wù)時(shí)間:2014-04-12 16:19 來(lái)源:www.sgrivertours.com 作者:車(chē)床
為什么要致力于轉變學(xué)生的學(xué)習方式?學(xué)習方式的轉變是本次課程改革的顯著(zhù)特征。改變原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習方式，建立和形成旨在充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，自然成為這場(chǎng)銷(xiāo)售銑床、車(chē)床、龍門(mén)銑床、數控車(chē)床等機床的教學(xué)改革的核心任務(wù)。學(xué)習方式較之于學(xué)習方法是更為上位的東西，二者類(lèi)似戰略與戰術(shù)的關(guān)系:學(xué)習方法相對靈活，學(xué)習方式不僅包括相對的學(xué)習方法及其關(guān)系，學(xué)習方式相對祖而且涉及學(xué)習習慣、學(xué)習意識、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習品質(zhì)等心理因素和心靈力量。所以學(xué)習方式的轉變對促進(jìn)學(xué)生有戰略性的意義。轉變學(xué)生的學(xué)習方式在當前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下具有特別重要的現實(shí)意義陳舊的學(xué)習方式，已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中推進(jìn)的一大障礙。試想，中度過(guò)9年或12年學(xué)習生活的孩子，整天處于被動(dòng)地應付、機械訓練、死記硬背。單一、被動(dòng)和如果一個(gè)在學(xué)校簡(jiǎn)單重復之中，對于所學(xué)的內容總是生吞活剝、一知半解、似懂非懂，那么，我們怎么能夠想像和指望他會(huì )成為一個(gè)高素質(zhì)的人?在他的一生中，如何能夠具有創(chuàng )新的精神和創(chuàng )新的能力，能夠成為幸福生活的創(chuàng )造者和美好生活的建設者?
轉變學(xué)習方式究竟意味著(zhù)什么?傳統學(xué)習方式把學(xué)習建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴(lài)性的一面上，從而導致人的主體性、能動(dòng)性、獨立性的不斷銷(xiāo)蝕。轉變學(xué)習方式就是要轉變這種他主性、被動(dòng)性的學(xué)習狀態(tài)，把學(xué)習變成人的主體性、能動(dòng)性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過(guò)程。這是學(xué)習觀(guān)的根本變革，學(xué)習不是一種異己的外在的控制力量，而是一種發(fā)自?xún)仍诘木窠夥胚\動(dòng)。基于此，本次課程改革提倡以弘揚人的主體性、能動(dòng)性、獨立性為宗旨的自主學(xué)習。
學(xué)生的學(xué)習方式一般有接受和發(fā)現兩種。銷(xiāo)售銑床、車(chē)床、龍門(mén)銑床、數控車(chē)床等機床人們在接受學(xué)習中，學(xué)習內容是以定論的形式直接呈現出來(lái)的，學(xué)生是知識的接受者。在發(fā)現學(xué)習中，學(xué)習內容是以問(wèn)題形式間接呈現出來(lái)的，學(xué)生是知識的發(fā)現者。兩種學(xué)習方式都有其存在的價(jià)值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。但是傳統學(xué)習方式過(guò)分突出和強調接受與掌握，冷落和忽視發(fā)現與探究，從而在實(shí)踐中導致了對學(xué)生認識過(guò)程的極端處理，使學(xué)生學(xué)習書(shū)本知識變成僅僅是直接接受書(shū)本知識(死記硬背書(shū)本知識即為典型)，學(xué)生學(xué)習成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過(guò)程。來(lái)源：www.xichuang168.com 。
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