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銷(xiāo)售龍門(mén)銑床、馬鞍車(chē)床等機床人們教育中所享受的教育條件不均等時(shí)間:2014-04-04 15:08 來(lái)源:www.sgrivertours.com 作者:鏜床
在社會(huì )主義社會(huì )，由于消滅了剝削階級和剝削壓迫，人民的根本利益是一致的，原則上不存在不同階層之間的不平等關(guān)系，在教育機會(huì )方面本質(zhì)上是均等的。然而由于生產(chǎn)力發(fā)展水平的限制，三大差別依舊存在，雖然這些差別呈縮小趨勢，但還不能徹底消滅，再加上歷史、文化等因素的影響，因而也不能完全實(shí)現教育機會(huì )的均等。只有當社會(huì )主義社會(huì )發(fā)展到共產(chǎn)主義社會(huì )，生產(chǎn)力高度發(fā)展，社會(huì )產(chǎn)品極大豐富，私有制徹底消滅，三大差別不再存在，社會(huì )一切按需分配，才能真正、徹底地實(shí)現教育機會(huì )的均等。
我國是社會(huì )主義國家，社會(huì )主義制度為實(shí)施教育機會(huì )均等開(kāi)辟了廣闊的道路。相對于舊中國畸形的教育不平等狀況，新中國成立以后，提出了民族的、大眾的、科學(xué)的教育方針，在增加工農大眾受教育的機會(huì )上，我們取得了很大的成就。十一屆三中全會(huì )以來(lái)，中國共產(chǎn)黨堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位上，不斷進(jìn)行教育改革。1986年4月通過(guò)的《義務(wù)教育法》標志著(zhù)我國義務(wù)教育發(fā)展到新階段 10多年來(lái)，新中國的教育從弱到強，逐步擴大受教育對象，擴充學(xué)校適齡兒童的人學(xué)率和鞏固率逐年提高。然而，從總體看，我國現階段仍處于社會(huì )主義初級階段，銑床、車(chē)床、龍門(mén)銑床、馬鞍車(chē)床等機床生產(chǎn)力發(fā)展水平還不高;從局部看，各地區之間經(jīng)濟、文化發(fā)展也不平衡。因此，必然會(huì )出現一些教育機會(huì )不均等現象，主要表現為以下幾方面:
1.入學(xué)機會(huì )的不均等通常以受到各級教育的人的比例如人學(xué)率、輟學(xué)率等來(lái)衡量。主要表現在:與城鎮相比，農村兒童在義務(wù)教育中的人學(xué)率低，輟學(xué)率高，并且人學(xué)率的城鄉差異隨著(zhù)教育等級的提高而擴大;經(jīng)濟欠發(fā)達地區入學(xué)率低，輟學(xué)率高。1991年，全國共有149個(gè)縣的學(xué)齡兒童人學(xué)率低于9000，其中137個(gè)縣集中在西部貧困地區;少數民族人學(xué)率低，文盲率高。我國有55個(gè)少數民族，1987年全國1%人口抽樣調查數據顯示，全國文盲率最高的7個(gè)省區中有6個(gè)是少數民族聚集區;女童入學(xué)率低。歷次人口普查表明，我國總人口的男女性別比例基本穩定在52 - 48，按正常情況，男女生比例也應與性別結構相近。但事實(shí)上，女生在總數中所占的率低于男生.而且教育層次越高，女生所占的比率越小。
2.銷(xiāo)售銑床、車(chē)床、龍門(mén)銑床、馬鞍車(chē)床等機床人們的教育過(guò)程中所享受的教育條件不均等主要表現在:地區之間、城市之間在教學(xué)設備、圖書(shū)資料等物質(zhì)資源的配置上不均等;地區之間、城鄉之間師資力量的分配不均等。城市教師超編.農村教師缺編。農村教師的學(xué)歷達標率遠遠低于城市;教師和家長(cháng)對女生、差生和殘疾學(xué)生普遍存有不同程度的偏見(jiàn)，賦予較低的心理抱負和期望，提供較少的參與機會(huì )。對男生、尖子生都抱有較高的期望，賦予他們較多的參與機會(huì )。這是教育過(guò)程中最常見(jiàn)的心理影響的不均等。來(lái)源：www.xichuang168.com 。
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