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與傳統的銷(xiāo)售銑床、臥式車(chē)床等機床教育方法觀(guān)相比現代教育的特征時(shí)間:2014-04-03 08:11 來(lái)源:www.sgrivertours.com 作者:車(chē)床
第一，現代教育方法觀(guān)都以一定的理論為指導，科學(xué)性較強。現代心理學(xué)、科學(xué)、技術(shù)的發(fā)展為現代教育方法觀(guān)提供了堅實(shí)的理論基礎。事實(shí)上，行為主義的教育方法觀(guān)和信息加工理論的教育方法觀(guān)都是心理學(xué)發(fā)展的直接產(chǎn)物，其代表人物如斯金納、加涅，本身都是著(zhù)名的心理學(xué)家。人文主義教育方法觀(guān)也同樣如此。只是由于人文主義心理學(xué)所研究的情感、動(dòng)機、態(tài)度領(lǐng)域的實(shí)證研究難以量化，大多以觀(guān)察經(jīng)驗為主，通常被人們認為科學(xué)性較差一點(diǎn)。但事實(shí)上，這三種現代的教育方法觀(guān)與傳統的各種教育方法觀(guān)相比，其科學(xué)性大大增強了。他們都通過(guò)大量的實(shí)驗研究，發(fā)展自己的理論。
第二，現代銷(xiāo)售銑床、臥式車(chē)床、鏜床、馬鞍車(chē)床等機床的教育方法觀(guān)的另一突出特征是對學(xué)生在學(xué)習中的主體地位的重視和對學(xué)生主體性培養的關(guān)注。上述的三種現代教育方法觀(guān)，與過(guò)去傳統上一貫要求嚴格控制學(xué)生的傾向相反、一致提出調動(dòng)學(xué)生的積極性，注重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位的落實(shí)。新行為主義者雖然仍主張教師在教學(xué)中的領(lǐng)}f地位，但是也提出要及時(shí)給學(xué)生以積極的強化，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。而且，在其設計的程序教學(xué)中，有一條原則即“自定步調”，即學(xué)生可以根據自己的學(xué)習準備情況和學(xué)習的速度，掌握自己學(xué)習的起點(diǎn)和進(jìn)程。信息加工理論的教育方法觀(guān)強調教師的教學(xué)方法要符合學(xué)生的大腦對信息加工的規律，并依據此規律制定教學(xué)的步驟。
同時(shí)，注重學(xué)生能力的培養，而非單純向學(xué)生灌輸知識。而人本主義的教育方法觀(guān)對學(xué)生的主體地位及主體性的培養更加偏重，甚至到了要取消教師在教學(xué)中的主導地位的地步，主張教師以幫助者的身份出現，學(xué)生可以自己選擇自己的價(jià)值觀(guān)及感興趣的知識。來(lái)源：www.chechuang168.com 。
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