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銷(xiāo)售龍門(mén)銑床、臥式車(chē)床等機床的信息加工理論的教育方法觀(guān)時(shí)間:2014-04-02 13:56 來(lái)源:www.sgrivertours.com 作者:鏜床
綜合20世紀的人本主義的教育方法觀(guān)，其共同特征是:對個(gè)人及個(gè)性的充分尊重;倡導教師對學(xué)生的幫助和協(xié)作的平等關(guān)系;強調教育方法的差異性。人本主義的教育方法觀(guān)從尊重人的個(gè)性出發(fā)，強調師生之間的平等、和諧的人際關(guān)系的建構，重視學(xué)生價(jià)值觀(guān)及人格的形成，有一定的進(jìn)步作用。但是，他們的這種方法觀(guān)又過(guò)于強調學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，在一定程度上忽視了教師的主導地位和作用，存在一定的缺陷。
銷(xiāo)售銑床、車(chē)床、龍門(mén)銑床、臥式車(chē)床等機床的信息加工理論的教育方法觀(guān)信息加工理論的教育方法觀(guān)可以看做是傳統的注入型教育方法在現代的新發(fā)展。這種教育方法觀(guān)來(lái)源于心理學(xué)的信息加工理論，即研究人的大腦對外界信息—主要是知識的處理方式和方法的理論。他們認為，教育即是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )將外來(lái)的信息進(jìn)行處理、吸收、消化、儲存在大腦中，以備解決間題時(shí)提取使用，一理論興起于20世紀中期，對教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，其主要代表人物有加涅等人。他們從研究學(xué)生的學(xué)習人手，通過(guò)大量的實(shí)驗，探索各種類(lèi)型的知識在大腦中加工、儲存、提取的不同條件及影響因素。如加涅把人的學(xué)習過(guò)程按照學(xué)習結果分為認知方面的學(xué)習、動(dòng)作技能方面的學(xué)習和態(tài)度方面的學(xué)習三大類(lèi)，并對認知的學(xué)習進(jìn)行了深人細致的研究。
他把人的認知學(xué)習分為言語(yǔ)信息的學(xué)習、智慧技能的學(xué)習和認知策略的學(xué)習。所謂言語(yǔ)信息是指關(guān)于事實(shí)性的知識，回答“是什么”的問(wèn)題，比如馬克思出生于1883年，這類(lèi)知識的掌握需要培養和鍛煉學(xué)生的記憶力;智慧技能指學(xué)生應用所學(xué)的知識辦事的能力，這類(lèi)知識回答“怎么辦”的問(wèn)題，主要培養學(xué)生理解、運用概念和規則的能力及進(jìn)行邏輯推理的能力;所謂的認知策略，即學(xué)生自己對自己的學(xué)習過(guò)程的調節與控制的能力，包括學(xué)習銷(xiāo)售銑床、車(chē)床、龍門(mén)銑床、臥式車(chē)床等機床者控制自己的注意、選擇性知覺(jué)、調節編碼方式等，即我們通常所說(shuō)的讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的核心部分。根據信息加工理論，我國的教育心理學(xué)者皮連聲等人制定出了在課堂教學(xué)過(guò)程中，適合不同教學(xué)目標和學(xué)習階段的教學(xué)方法或技術(shù)。來(lái)源：www.xichuang168.com 。
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