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銷(xiāo)售臥式車(chē)床等機床人們對教育現象的認識和看法隨主體變化時(shí)間:2014-03-24 08:38 來(lái)源:www.sgrivertours.com 作者:銑床
銑床、臥式車(chē)床、鏜床、馬鞍車(chē)床等機床教育本質(zhì)是教育思想的基本問(wèn)題，也是解決其他教育理論問(wèn)題的前提和基礎。關(guān)于教育本質(zhì)的探討，在理論界一直是人言人殊，各自又在不同教育本質(zhì)觀(guān)的基礎形成形形色色的教育理論體系。本章旨在對教育本質(zhì)的概念，形形色色的教育本質(zhì)觀(guān)及教育的起源問(wèn)題及與教育本質(zhì)密切相關(guān)的教育功能作一介紹。從教育本質(zhì)的概念入手，區分教育本質(zhì)、教育屬性、教育本質(zhì)觀(guān)幾個(gè)概念，并從辯證唯物主義的立場(chǎng)闡述教育本質(zhì)、教育本質(zhì)觀(guān)的特點(diǎn)，介紹各種教育本質(zhì)觀(guān)。 辯證唯物主義認為，事物的本質(zhì)即事物內部各要素間內在的、必然，是決定一個(gè)事物是此事物而不是彼事物的質(zhì)的規定性。這一邏輯出發(fā)，教育本質(zhì)就是教育內部各要素間的內在的、必然的聯(lián)系，回答教育是什么的問(wèn)題。與教育本質(zhì)相關(guān)的概念—教育的屬性是教育這一現象的各種特征的總稱(chēng)。從不同的角度面言，教育具有不同的特征，即有不同的屬性。而我們所說(shuō)的教育本質(zhì)觀(guān)是指人們對教育本質(zhì)的認識和看法的總稱(chēng)。一般而言，教育本質(zhì)觀(guān)因主體的不同而有差異。 上述幾個(gè)概念中，有兩個(gè)層面。一是教育屬性和教育本質(zhì)這一層面，是教育這一事物或現象本身所具有的東西，具有一定的客觀(guān)性，不以人的意志為轉移。人們可以認識、發(fā)現、反映教育的本質(zhì)和屬性，但是卻不可以創(chuàng )造出它們。在這兩個(gè)概念中，教育屬性這一概念較大，包括教育現象的所有特征，是一個(gè)群體系統，教育本質(zhì)是教育現象的最基本的特征，是惟一的，也是教育屬性的組成部分，但它是其他一切教育屬性的源頭。教育本質(zhì)觀(guān)是另外一個(gè)層面，是銷(xiāo)售銑床、臥式車(chē)床、鏜床、馬鞍車(chē)床等機床人們對教育現象的認識和看法，是主觀(guān)的，隨認識主體的變化而變化。在分析了上述幾個(gè)概念后，我們將對其中的教育本質(zhì)及教育本質(zhì)觀(guān)的特點(diǎn)作進(jìn)一步的分析。來(lái)源：www.chechuang168.com 。
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